Темы эссе:       Выражение мнения             За и Против                Решение проблемы

 
 
If steps/measures were taken to …If … happened/were to happen,If attempts were made to address the problem the effect/result/consequencewould be …

By (+ing) …, we/ government/etc, can ensure that / prevent …
The … situation could be improved if …/It would be a good idea if …

The effect/consequenceoutcome/result of (+noun/-ing) wouldmight be …

Пример сочинения  (Предложение по решению проблемы)

“What could be done to improve the lives of the elderly?”

For many elderly people the latter part of their life is not a time to relax and enjoy retirement, but rather a difficult and unhappy period, owing to financial worries, failing health and loneliness. As life expectancy increases, the average person lives well beyond the age of retirement. As a result, the elderly make up an ever-increasing percentage of society, which makes it more important than ever for a real effort to be made in improving the lives of senior citizens.

One way to deal with the situation would be to ensure that the elderly have enough money on which to live. Obviously, when a person stops working, they still require a source of income to cover their basic needs such as food, accommodation and heating. A clear solution to the problem is for the government to make sure that the state pension is adequate for these needs. Furthermore, free financial advice should be made available to retired people so that the stress of worrying about money could be reduced as far as possible.

Steps should also be taken to overcome problems the elderly face as a result of deteriorating health due to old age, and inadequate health-care provisions. Again, the responsibility should fall to the government to provide access to the best health care available, which may necessitate paying for residential homes where the elderly can have round-the-clock nursing, or, at the very least, providing medication free of charge to all people over a certain age. As a result, old people would enjoy not only better health, but also peace of mind from the knowledge that they need not fear falling ill and being unable to pay for treatment.

The lives of old people could also be improved if attempts were made to address the problem of social isolation which so many of them face. If we organised trips for the elderly to community centers, visits from social workers or free bus passes to allow pensioners greater mobility, the effect would be alleviate the problem of loneliness which marks the lives of so many old people living alone far from their families.

One final suggestion, which would help enormously, is to change the attitude of the community towards its older members, who are all too often seen as a burden on society and dismissed as having little to do with modern life. We need to be taught from an early age to respect the views of old people, and appreciate their broader experience of life. This would help society as a whole, and encourage appreciation of the role that old people can still play today.

To sum up, there are several measures which could be taken to improve the lives of old people. If the government and individuals alike were to help, it would make retirement and old age a time to look forward to, rather than dread.

Критерии оценки письменного модуля IELTS

 

 

 

 

 

 

 Выполнение задания Связность и соединение предложений Лексика Грамматика и правописание
9
  • полностью выполнил все требования задания
  • ясно и полностью изложен ответ
  • использует соединения таким образом, что они не привлекают внимания
  • искусно разбивает сочинение на параграфы
 использует широкий набор лексики с правильным использованием  смысловых значений слов;

 

имеются незначительные ошибки,только описки.

 правильно и точно использует широкий набор грамматических структур’;

имеются незначительные ошибки,только описки
8
  • в достаточной степени раскрыл требование задания
  • ясно и  соответственно представил, опנсал и проиллюстрировал основные характеристики или положения.
  • Соблюдает логическую последовательность изложения
  • хорошо соблюдает все аспекты связности
  • правильно и соотвественно использует разделение на параграфы.
  • для передачи точного значения свободно и разнообразно использует широкий набор  лексики.
  • умело использует необычные лексические средства,но  есть неточности и ошибки в словосочетаниях
  • совершает редкие ошибки в правописании или слоообразовании
  • использует широкий набор структур
  • большинство предложений не содержит ошибок
  • имеется только незначительное количество ошибок и несоответствий.
7
  • раскрыл требование задания
  • (Academic)
  • Ясно представил обзор основных тенденций,различий или стадий
  • (General Training)
  • Ясно изложил цель в соответствуещем тоне и приемлимом стиле
  • ясно представил и изложил ключевые характеристики или основные моменты,но их можно было бы изложить полнее
  • мысли и информацию излагает логически;
  • видно развите темы на протяжении всего текста
  • правильно использует соединительные инструменты,хотя может быть избыточное или недостаточное их использование
  • использует достаточный объем словарного запаса, который позволяет обеспечить и гибкость и тчоность изложения
  • меньше использует распростаренных лексических форм с некоторыми неточностями в стиле и словообразовании.
  • может допустить незначительные ошибке в  применении слов, правописании и словообразовании
  • использует разнообразные сложные структуры
  • большинство предложений без ошибок
  • хорошо владеет грамматикой и пунктуацией ,но допускает небольшое количество ошибок
6
  • выполняет требования задания
  • (Academic)
  • Представляет  описание  с правильно отобранной информацией
  • (General Training)
  • Излагет задание в целом ясно,но могут быть несоответствия в тоне письма.
  • представляет и адекватно описывает основные моменты и пункты,но детали могут не соответствовать или быть неточными
  • информация и мысли имеют связанный характер и в тескте  имеется общее связанное развитие
  • эффективно использует инструменты связи,но связь с или между предложениями может быть неправильной или механической.
  • не всегда ясно и правильно использует примеры
  • использует адекватный для задания словарный запас
  • пытается использовать меньше обыденных слов,но с некоторой неточностью
  • допускает некоторое количество  ошибок в правиписание и слообразовании,но они не влияют смысл изложенного
  • использует смесь простых и сложных предложений
  • допускает некоторое количество грамматических и пуктуационных ошибок,но они редко влияют на искажение смысла изложенного
5
  • в общем выполняет задание,но в некоторых местах формат изложения не подходит.
  • (Academic)
  • Механически перечисляет подробности,отсутствует четкое описание. Отсутствуют данные,подтверждающие описание.
  • (General Training)
  • Цель письма местами может быть не ясной, тон письма  все время изменяется и не соответствует .
  • представляет но не адекватно описывает основные  характеристики или события.Имеется тенденция к концентрации на деталях.
  • подача информации организована,но может иметь место недостаточное развитие повествования.
  • неправильное и неточное или чрезмерное использование иснтрументов связаности повествование
  • могут быть повторы из-за нехватки примеров и заменений.
  • использует ограниченный словарный запас,что не в значительной мере влияет на текст
  • может допускать заметные ошибки в правописаниее и слообразовании.что может вызвать некоторые затруднения у  читающего.
  • использует только ограниченный набор структур
  • пытается использовать сложные  предложения,но они  не настолько правильные как простые предложения.
  • делает частые грамматические и пунктуационные ошибки.Ошибки могут вызывать затрудения в понимании у читающего.
4
  • пытается    следовать заданию,но не раскрывает всех  основных характеристик и положений,формат изложения не соответствующий.
  • (General Training)
  • Не смог ясно изложить цель письма,тон письма может быть не соответствующим.
  • может перепутать основные характеристики и моменты с подробностями,части изложения могут быть непонятны.несоответствующими,повторяющимися или неточными.
  • излагает информацию и мысли,но они не организованы связано и отсутствует развитие повествования.
  • использует некоторое количество инструментов для связности повествования,но они неправильные или повторяющиеся.
  • использует только базовый словарный запас,который  повторяется или не соответствует заданию.
  • с трудом контролирует правописание и словообразование
  • ошибки вызывают напряжение у читающего
  • использует только очень ограниченное количество структур с очень редкими  подчиненными предложениями
  • некоторые структуры правильные ,но преобладают ошибка, а пунктуация очень часто неправильная.
3
  • не в соотоянии выполнить задание,которое совершенно не понято
  • предсталяет ограниченное количество мыслей, которые в большинстве своем не соответствуют заданию.
  • описание не имеет логического изложения
  • может использовать очень ограниченный набор связующих слов,но они не отображают логической связи между мыслями.
  • использует очень ограниченный набор слов и выражений с очень низкой степенью правописания и пунктуации
  • ошибки в значительной степени искажают смысл текста
 пытается сформировать предложения,но ошибки в грамматике и пунктуации полностью лишают их смысла.
2 ответ едва  относится к заданию. обладает очень маленькими способностями к формированию текста. использует чрезвычайно ограниченный словарный запас,полностью отсутствует правописание и словообразование. не может составлять предложения за исключением запомненных фраз.
1 ответ полностью не соответствует заданию. не смог изложить ничего способен использовать только несколько слов не может составлять предложения.

 

 

Вернуться

К началу